Keywords
Littératie des données, hackathon, théorie de l’activité
Paper Number
TR-1975
Paper Type
Complete
Abstract
La littératie des données est essentielle dans une société numérique. Bien que les hackathons soient reconnus comme des environnements prometteurs pour s’engager avec les données, on sait peu de choses sur la manière dont ils soutiennent le développement de la littératie des données. En utilisant la théorie de l’activité, cette étude conceptualise les hackathons comme des systèmes d’activité socio-techniques et examine comment les connexions entre les participants, la communauté, les don nées et les outils influencent le développement de la littératie des données. Nous avons mené une étude phénoménologique avec des données provenant de 26 en tretiens avec des participants et des organisateurs de hackathons. Trois résultats importants ont émergé de cette étude. Premièrement, la provenance et la qualité des données façonnent l’engagement: les données collectées par les participants ou générées par des appareils augmentent l’engagement, tandis que les données fournies par les organisateurs le limitent. Deuxièmement, l’accès restreint aux données réelles conduit à l’utilisation de données simulées, ce qui peut entraver le développement de compétences analytiques avancées. Troisièmement, les besoins en mentorat varient selon le niveau d’expérience des participants aux hackathons. Cet article offre une contribution théorique en expliquant les mécanismes par lesquels les interactions socio-techniques dans les hackathons promeuvent le développement des compétences en littératie des données.
Recommended Citation
Aniceto, Janaina and Corbett, Jacqueline, "Développement dela littératie des données dans les hackathons: une perspective de la théorie de l’activité" (2025). ICIS 2025 Proceedings. 31.
https://aisel.aisnet.org/icis2025/translated/translated/31
Développement dela littératie des données dans les hackathons: une perspective de la théorie de l’activité
La littératie des données est essentielle dans une société numérique. Bien que les hackathons soient reconnus comme des environnements prometteurs pour s’engager avec les données, on sait peu de choses sur la manière dont ils soutiennent le développement de la littératie des données. En utilisant la théorie de l’activité, cette étude conceptualise les hackathons comme des systèmes d’activité socio-techniques et examine comment les connexions entre les participants, la communauté, les don nées et les outils influencent le développement de la littératie des données. Nous avons mené une étude phénoménologique avec des données provenant de 26 en tretiens avec des participants et des organisateurs de hackathons. Trois résultats importants ont émergé de cette étude. Premièrement, la provenance et la qualité des données façonnent l’engagement: les données collectées par les participants ou générées par des appareils augmentent l’engagement, tandis que les données fournies par les organisateurs le limitent. Deuxièmement, l’accès restreint aux données réelles conduit à l’utilisation de données simulées, ce qui peut entraver le développement de compétences analytiques avancées. Troisièmement, les besoins en mentorat varient selon le niveau d’expérience des participants aux hackathons. Cet article offre une contribution théorique en expliquant les mécanismes par lesquels les interactions socio-techniques dans les hackathons promeuvent le développement des compétences en littératie des données.
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