Start Date
16-8-2018 12:00 AM
Description
Muitos testes são elaborados para avaliar o desempenho de alunos em diversas áreas, porém muitas vezes é necessário avaliar também o próprio teste para verificar a sua capacidade em discriminar bons alunos. O objetivo desse trabalho é avaliar a qualidade dos testes (todos de múltipla escolha) aplicados aos alunos de uma IES na matéria “Simulação Aplicada à Administração†no primeiro semestre de 2015. Nessa pesquisa quantitativa foi utilizado os dados fornecidos pelo sistema de ensino online (“Moodleâ€), no qual os dados foram analisados conforme a teoria do próprio sistema e a Teoria Clássica dos Testes seguida de uma comparação de ambas. A análise leva a conclusão que independente do método de análise houve sempre itens que podem ser alterados ou removidos, visando maior eficiência dos testes. Também se concluiu que o Ãndice de discriminação junto com o Ãndice de facilidade são muito eficazes em separar quais perguntas são mais relevantes em separar alunos mais bens preparados dos pior preparados
Recommended Citation
Araújo, Bruno; Viana, Adriana; Mantovani, Daielly; and Machado Jr, Celso, "Quality of Tests in Virtual Learning Environments: a Study Based on Classical Test Theory and Facility and Discrimination Indexes" (2018). AMCIS 2018 Proceedings. 5.
https://aisel.aisnet.org/amcis2018/LACAIS/Presentations/5
Quality of Tests in Virtual Learning Environments: a Study Based on Classical Test Theory and Facility and Discrimination Indexes
Muitos testes são elaborados para avaliar o desempenho de alunos em diversas áreas, porém muitas vezes é necessário avaliar também o próprio teste para verificar a sua capacidade em discriminar bons alunos. O objetivo desse trabalho é avaliar a qualidade dos testes (todos de múltipla escolha) aplicados aos alunos de uma IES na matéria “Simulação Aplicada à Administração†no primeiro semestre de 2015. Nessa pesquisa quantitativa foi utilizado os dados fornecidos pelo sistema de ensino online (“Moodleâ€), no qual os dados foram analisados conforme a teoria do próprio sistema e a Teoria Clássica dos Testes seguida de uma comparação de ambas. A análise leva a conclusão que independente do método de análise houve sempre itens que podem ser alterados ou removidos, visando maior eficiência dos testes. Também se concluiu que o Ãndice de discriminação junto com o Ãndice de facilidade são muito eficazes em separar quais perguntas são mais relevantes em separar alunos mais bens preparados dos pior preparados