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Start Date

16-8-2018 12:00 AM

Description

Como parte de un estudio de mayor envergadura, el presente trabajo propone un modelo conceptual para entender cómo es posible generar en los adolescentes la necesidad de apoyar su proceso educativo en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, como requisito fundamental de apropiación. Además, se exploran las diferentes concepciones de este fenómeno entre quienes definen las estrategias tecnológicas y educativas, como son los responsables de planteles escolares y los proveedores de tecnologías para la educación. Se describe la utilización de una metodología cualitativa, basada en entrevistas semi-estructuradas de profundidad y realizando análisis de contenido, particularmente conteos de palabras y redes semánticas que permiten derivar el modelo propuesto. Finalmente, se explican los resultados y se plantean los posibles proyectos futuros de investigación. Destaca la contribución de entender al objetivo meta de la apropiación, el adolescente mismo, como un factor primordial a otros establecidos en modelos de adopción y apropiación existentes. \ \ As a part of a greater study, this work proposes a conceptual model to understand how it is possible to foster the need of adolescents to support their educational process on knowledge and learning technologies (KLT), as a basic requirement for appropriation. Additionally, different interpretations of this phenomenon are explored amongst those responsible for the definition of technological and educational strategies, such as directors of educational units, and vendors of educational technologies. The use of a qualitative methodology is described, based on semi-structured in-depth interviews, followed by content analysis, particularly word counts and semantic networks to derive the proposed model. Finally, the results are discussed, and potential future research directions are posed. The outstanding contribution made by this work is related to the understanding of the target of appropriation itself, the adolescent, as a factor of greater importance over others established in existing adoption and appropriation models.

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COinS
 
Aug 16th, 12:00 AM

Necesidad de Uso de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Adolescentes - Need of Use of Knowledge and Learning Technologies in Adolescents

Como parte de un estudio de mayor envergadura, el presente trabajo propone un modelo conceptual para entender cómo es posible generar en los adolescentes la necesidad de apoyar su proceso educativo en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, como requisito fundamental de apropiación. Además, se exploran las diferentes concepciones de este fenómeno entre quienes definen las estrategias tecnológicas y educativas, como son los responsables de planteles escolares y los proveedores de tecnologías para la educación. Se describe la utilización de una metodología cualitativa, basada en entrevistas semi-estructuradas de profundidad y realizando análisis de contenido, particularmente conteos de palabras y redes semánticas que permiten derivar el modelo propuesto. Finalmente, se explican los resultados y se plantean los posibles proyectos futuros de investigación. Destaca la contribución de entender al objetivo meta de la apropiación, el adolescente mismo, como un factor primordial a otros establecidos en modelos de adopción y apropiación existentes. \ \ As a part of a greater study, this work proposes a conceptual model to understand how it is possible to foster the need of adolescents to support their educational process on knowledge and learning technologies (KLT), as a basic requirement for appropriation. Additionally, different interpretations of this phenomenon are explored amongst those responsible for the definition of technological and educational strategies, such as directors of educational units, and vendors of educational technologies. The use of a qualitative methodology is described, based on semi-structured in-depth interviews, followed by content analysis, particularly word counts and semantic networks to derive the proposed model. Finally, the results are discussed, and potential future research directions are posed. The outstanding contribution made by this work is related to the understanding of the target of appropriation itself, the adolescent, as a factor of greater importance over others established in existing adoption and appropriation models.