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Abstract
Esta pesquisa investiga os resultados da aplicação de um método de ensino ativo assistido por Inteligência Artificial (IA) quanto à motivação estudantil, ao grau de adoção da IA e à contribuição percebida pelos discentes. Trata-se de estudo exploratório, conduzido por meio de estudo de caso único, com o objetivo de aprofundar a compreensão do uso da IA no ensino superior em Sistemas de Informação (SI). A amostra foi composta por 78 estudantes, com coleta de dados realizada ao longo do segundo semestre letivo de 2025 por meio de survey aplicado ao final da disciplina. Os resultados indicam aumento da motivação com a adoção do método assistido por IA. A maioria dos alunos relatou utilizar a IA e perceber sua contribuição para a aprendizagem. Contudo, determinados perfis apresentaram menor uso e menor percepção de valor, sugerindo que a IA se configura como recurso complementar ao processo pedagógico e às estratégias didáticas.
Paper Number
1295
Recommended Citation
de Vargas Ferreira Freire, Juliana Maria and Prado, Edmir Parada Vasques, "Método de Ensino Ativo Assistido por IA na Educação Superior de SI: Uma Perspectiva Discente" (2026). AMCIS 2026 Proceedings. 1.
https://aisel.aisnet.org/amcis2026/lacais/lacais/1
Método de Ensino Ativo Assistido por IA na Educação Superior de SI: Uma Perspectiva Discente
Esta pesquisa investiga os resultados da aplicação de um método de ensino ativo assistido por Inteligência Artificial (IA) quanto à motivação estudantil, ao grau de adoção da IA e à contribuição percebida pelos discentes. Trata-se de estudo exploratório, conduzido por meio de estudo de caso único, com o objetivo de aprofundar a compreensão do uso da IA no ensino superior em Sistemas de Informação (SI). A amostra foi composta por 78 estudantes, com coleta de dados realizada ao longo do segundo semestre letivo de 2025 por meio de survey aplicado ao final da disciplina. Os resultados indicam aumento da motivação com a adoção do método assistido por IA. A maioria dos alunos relatou utilizar a IA e perceber sua contribuição para a aprendizagem. Contudo, determinados perfis apresentaram menor uso e menor percepção de valor, sugerindo que a IA se configura como recurso complementar ao processo pedagógico e às estratégias didáticas.
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