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ERF

Abstract

El uso de videos de YouTube se ha convertido en una herramienta de aprendizaje popular para estudiantes y profesores. Los profesores validan el contenido en entornos académicos y eligen material valioso y confiable. Por otro lado, los estudiantes no están calificados o no son cuidadosos para discriminar entre buen material y el resto. Describimos un proyecto de investigación en curso para aplicar un modelo de calidad para evaluar videos de YouTube y compararlos con su popularidad. El modelo se compone de cuatro categoría y 18 criterios de evaluación. Es de esperarse que los mejores videos también serán populares, pero lo opuesto no es necesariamente cierto. Buscamos también validar diferencias por área disciplinar. Con esta metodología, se podrá preparar mejor para aplicar nuevos modelos de educación atómica, donde los contenidos indivisibles son preferidos por las nuevas generaciones sobre los programas monolíticos tradicionales.

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1646

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Aug 16th, 12:00 AM

Evaluación de Calidad de Contenidos de YouTube en la Era de la Educación Atómica

El uso de videos de YouTube se ha convertido en una herramienta de aprendizaje popular para estudiantes y profesores. Los profesores validan el contenido en entornos académicos y eligen material valioso y confiable. Por otro lado, los estudiantes no están calificados o no son cuidadosos para discriminar entre buen material y el resto. Describimos un proyecto de investigación en curso para aplicar un modelo de calidad para evaluar videos de YouTube y compararlos con su popularidad. El modelo se compone de cuatro categoría y 18 criterios de evaluación. Es de esperarse que los mejores videos también serán populares, pero lo opuesto no es necesariamente cierto. Buscamos también validar diferencias por área disciplinar. Con esta metodología, se podrá preparar mejor para aplicar nuevos modelos de educación atómica, donde los contenidos indivisibles son preferidos por las nuevas generaciones sobre los programas monolíticos tradicionales.

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