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Uma maneira relevante de inovação educacional é utilizar a transposição didática (TD) como método de ensino para reduzir a lacuna cognitiva (LC) dos alunos. A LC pode ser definida como um hiato dos alunos na obtenção de melhor desempenho e de maior participação. Usualmente, a LC afeta os alunos com menor rendimento acadêmico. Por outro lado, a TD é caracterizada por trazer e adaptar práticas não educacionais, advindas de outras áreas do conhecimento, para o ensino e aprendizagem formal. Um exemplo da TD nos cursos de Sistema de Informação (SI) é a aprendizagem baseada em projeto ágil (APjBL). A APjBL transpõe práticas inspiradas em projetos ágeis de software. Consequentemente, a APjBL possui maior ênfase à fase de desenvolvimento (Dev) de software. Práticas mais recentes de SI propõem um balanceamento entre Dev e operações (Ops) de software. Assim, para a TD de DevOps no contexto de SI, denominamos TD-DevOps. A TD-DevOps propõe aproveitar os processos mais recentes de SI baseados em DevOps para redução da LC dos alunos. Neste contexto, esta pesquisa busca responder a seguinte pergunta: qual a contribuição da TD-DevOps no contexto latino americano de ensino superior de SI para a redução da LC dos alunos ? Os resultados desta pesquisa demonstraram que, para grupos de alunos de menor rendimento acadêmico, a TD-DevOps contribuiu para: i) aumento de desempenho acadêmico; ii) aumento de participação; iii) consequentemente, redução da LC. A TD-DevOps também contribuiu para iv) identificar a LC de conhecimento prático para grupos estudantis de melhor desempenho acadêmico. Estes resultados são relevantes para melhorar a aprendizagem dos alunos de SI, principalmente aqueles com menor desempenho acadêmico, portanto os mais propensos à reprovação e evasão. Para pesquisas futuras, planeja-se investigar a TD-DevOps em outros países da América Latina.

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COinS
 
Aug 10th, 12:00 AM

A Transposição Didática de DevOps no Ensino Superior de SI: Um Estudo Sobre a Redução da Lacuna Cognitiva Estudantil

Uma maneira relevante de inovação educacional é utilizar a transposição didática (TD) como método de ensino para reduzir a lacuna cognitiva (LC) dos alunos. A LC pode ser definida como um hiato dos alunos na obtenção de melhor desempenho e de maior participação. Usualmente, a LC afeta os alunos com menor rendimento acadêmico. Por outro lado, a TD é caracterizada por trazer e adaptar práticas não educacionais, advindas de outras áreas do conhecimento, para o ensino e aprendizagem formal. Um exemplo da TD nos cursos de Sistema de Informação (SI) é a aprendizagem baseada em projeto ágil (APjBL). A APjBL transpõe práticas inspiradas em projetos ágeis de software. Consequentemente, a APjBL possui maior ênfase à fase de desenvolvimento (Dev) de software. Práticas mais recentes de SI propõem um balanceamento entre Dev e operações (Ops) de software. Assim, para a TD de DevOps no contexto de SI, denominamos TD-DevOps. A TD-DevOps propõe aproveitar os processos mais recentes de SI baseados em DevOps para redução da LC dos alunos. Neste contexto, esta pesquisa busca responder a seguinte pergunta: qual a contribuição da TD-DevOps no contexto latino americano de ensino superior de SI para a redução da LC dos alunos ? Os resultados desta pesquisa demonstraram que, para grupos de alunos de menor rendimento acadêmico, a TD-DevOps contribuiu para: i) aumento de desempenho acadêmico; ii) aumento de participação; iii) consequentemente, redução da LC. A TD-DevOps também contribuiu para iv) identificar a LC de conhecimento prático para grupos estudantis de melhor desempenho acadêmico. Estes resultados são relevantes para melhorar a aprendizagem dos alunos de SI, principalmente aqueles com menor desempenho acadêmico, portanto os mais propensos à reprovação e evasão. Para pesquisas futuras, planeja-se investigar a TD-DevOps em outros países da América Latina.

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